Rethinking Language Teaching through Action Research

Ripensare la didattica delle lingue attraverso la ricercar azione

Abstract

This study explores the concept of ‘quality teacher’ by placing the idea of language teacher training within the paradigm of Action Research (AR). The first section of the study delineates an AR taxonomy, emphasizing the 'mixed-methods' approach—incorporating direct and participant observations—to mitigate classroom disruption and analyse some of the variables that occur with students during lessons, for example, learners' affective filters. The second part introduces different research designs and functional tools for data elicitation and monitor critical classroom situations. Finally, the paper provides professionals with a methodological framework to transform classroom experience into evidence-based, and critically informed pedagogical excellence.

Questo contributo si sofferma sul costrutto dell’insegnante ‘di qualità’ mettendo al centro della riflessione glottodidattica l’importanza di una formazione del docente di lingue basata sui principi e sul funzionamento della ricerca-azione. Pertanto, nella prima parte di questo studio si delineeranno le caratteristiche tassonomiche di questa metodologia di intervento didattico che sottende livelli di progettazione e di azioni differenti. Nello specifico, l’articolo si concentra sull’adozione dei Mixed Methods, evidenziando come l’uso combinato di strategie di indagine qualitative e quantitative, avvalendosi di tecniche flessibili come lo shadowing e l’osservazione partecipante, offra al docente l’opportunità di limitare la perturbazione e di sviscerare dinamiche come il calo motivazionale o l’innalzamento del “filtro affettivo”. Nella seconda parte, invece, ci si soffermerà sui diversi disegni di ricerca che il docente può attuare per cogliere situazioni critiche in classe, integrando la riflessione metodologica con l’impiego di tecniche e offrendo strumenti funzionali per far emergere i dati dall’esperienza, così da rendere la propria pratica didattica decisamente più efficace, documentata e consapevole.